AEE
Fechamento- Margreth
Quando pensamos sobre as possibilidades de
efetivarmos uma proposta de educação inclusiva no âmbito escolar, tendo como
foco a promoção de uma educação de qualidade para todos, evocamos os inúmeros
sujeitos responsáveis por essa empreitada, e qual o papel de cada um nesse
desafio.
Em resposta a essa reflexão, vejamos qual
seria o papel do professor do AEE, tanto na escola, como na sala de recursos multifuncional,
enquanto profissional que representa a educação especial.
A
Resolução 04/2009 relata em seu texto as inúmeras atribuições do professor do AEE,
todas elas visam colaborar com ações que promovam o desenvolvimento e
escolarização dos alunos com deficiência, público alvo do AEE.
Mas ,quando nos deparamos com a demanda na
oferta desse serviço e com os outros profissionais que compartilham com esse
desafio,que é a inclusão escolar, é que se amplia a responsabilidade desse
profissional e mais, o seu papel assume uma importância mais abrangente, ou
seja, é necessário que ele seja um articulador de ações e que fomente a
necessidade de um trabalho coletivo na busca por uma efetiva inclusão escolar
para todos.
Frente a essas necessidades, temos que ter o
cuidado de não nos prendermos a uma prestação de serviços, que está restrita a
um simples espaço físico na escola: a sala de recursos multifuncional. E a
partir dessa concepção investir num trabalho colaborativo na discussão e
formação continuada de todos, incluindo não só o professor da sala regular,
mas, a família, e toda a equipe escolar.
Um
dos mecanismos de trabalho para isso é a elaboração do estudo de caso do aluno.
Este deve ser elaborado com o maior número de dados possível, com a
participação da família, professor da sala regular e outros profissionais, possibilitando
uma descrição correta do histórico desse aluno, o contexto educacional em que
se encontra inserido, habilidades, barreiras impostas pela deficiência, e
possibilidades para resolução do problema.
Após o
estudo de caso, montamos o Plano de AEE, que deve traçar objetivos definidos e
ações necessárias a atender as necessidades do aluno. Só assim ele terá
melhores condições de acesso ao conhecimento escolar, através de estratégias,
recursos diversos e tecnologias assistivas, como meio de garantir sua autonomia,
desenvolvimento acadêmico e possível superação de barreiras.
